О новой форме государственной (итоговой) аттестации
по биологии в 9 классе.................................................................3
Результаты экзамена но биологии в 2010 учебном году
и методические рекомендации учащимся
по подготовке к итоговой аттестации
в наступающем году.....................................................................10
Тренировочные задания по основным разделам курса
биологии за основную школу .....................................................15
Задания с выбором одного верного ответа ..................................15
Задания с выбором нескольких верных ответов..........................71
Задания на установление соответствия объектов,
процессов, явлений природы ...................................................75
Задания на установление правильной последовательности
биологических процессов и явлений.......................................79
Задания на включение в текст пропущенных терминов из
предложенного перечня ...........................................................82
Задания со свободным ответом .....................................................87
Задания на работу с текстом, требующие соотнесения
сведений из текста сознаниями, полученными
при изучении курса....................................................................88
Ответы к заданиям........................................................................101
Задания с выбором одного верного ответа ..................................101
Задания с выбором нескольких верных ответов..........................104
Задания на установление соответствия объектов, процессов,
явлений природы ......................................................................105
Задания на установление правильной последовательности
биологических процессов и явлений.......................................105
Задания на включение в текст пропущенных терминов
из предложенного перечня.......................................................105
Задания со свободным ответом......................................................105
Задания на работу с текстом, требующие соотнесения
сведений из текста со знаниями, полученными
при изучении курса....................................................................111
Тренировочные варианты экзаменационной работы...........132
Вариант № 1  .............................................................................133
Вариант № 2 .............................................................................147

В 2010 году в школах РФ продолжается эксперимент по проведению государственной итоговой аттестации по биологии в новой форме за основную школу.
Перед государственной итоговой аттестацией по биологии поставлены следующие задачи:
-  получить объективную информацию об уровне учебных достижений выпускников 9-х классов основной школы;
- оценить уровень общеобразовательной подготовки выпускников 9-х классов общеобразовательных учреждений с целью итоговой аттестации;
-   определить направления совершенствования учебно-методического обеспечения курса биологии и педагогического процесса по предмету, наметить пути улучшения биологического образования в школе, повышения биологической грамотности учащихся.
Проводимый эксперимент предусматривает использование современных тестовых технологий, являющихся одним из приоритетных направлений модернизации российского образования.
Содержание контрольных измерительных материалов определяется целями обучения биологии, составлено в рамках стандарта биологического образования за основную школу (Федеральный компонент государственного стандарта общего образования - приказ Минобразования России от 05.03.2004 № 1089 «Об утверждении федерального компонента государственных образовательных стандартов общего, основного общего и среднего (полного) общего образования») и не зависит от авторских программ, рекомендованных к использованию в учебно-педагогическом процессе.
Контрольные измерительные материалы проверяют усвоение основных знаний и умений и соответствуют структуре курса биологии, его сложившимся разделам (табл. 1).
Таблица I
Распределение разделов курса биологии в основной школе
Класс    Традиционное распределение разделов    Нетрадиционное распределение разделов
6    Растения. Бактерии. Грибы. Лишайники    Живой организм
7    Животные    Многообразие живых организмов
8    Человек и его здоровье    Человек и его здоровье
9    Общине закономерности живого. Введение в общую биологию    Биология. Общие закономерности. Общая биология
Все названия разделов приводятся в соответствии с рекомендованными авторскими программами по биологии за основную школу.
Задания контрольных измерительных материалов позволяют проверить следующие умения и виды деятельности:
1)  объяснять роль биологии в формировании современной естественнонаучной картины мира, в практической деятельности людей;
2)  называть, приводить примеры клеток, тканей, органов, систем органов, организмов различных царств живой природы, популяций, экосистем;
3)  выявлять изменчивость организмов, их приспособленность к среде обитания, типы взаимодействия разных видов в экосистеме;
4)  определять и классифицировать принадлежность биологических объектов к определенной систематической категории;
5)   устанавливать причинно-следственные связи между строением и функциями клеточных структур, тканей, органов и систем, между организмами и средой их обитания;
6) сравнивать биологические объекты (клетки, ткани, органы и системы органов, организмы, представителей отдельных
систематических групп, экосистемы), процессы, явления и делать выводы на основе сравнения;
7)  применять биологические знания в повседневной жизни и практической деятельности;
8)  анализировать и прогнозировать воздействие факторов окружающей среды, факторов риска на собственное здоровье, последствий деятельности человека в экосистемах.
Следует отметить, что в предложенных экзаменационных работах большое внимание уделяется контролю предметных и надпредметных комиетентностей аттестуемых:
- здоровьесберегающей (сохранение собственного здоровья и здоровья окружающих, соблюдение правил здорового образа жизни, личная и общественная гигиена и др.);
- природоохранной (соблюдение норм поведения в природе, обеспечение последствий влияния деятельности человека на окружающую среду, сохранение растений, животных, экосистем и др.);
-  информационной (умение работать с текстом, изображениями, схемами, таблицами, проводить анализ имеющейся информации, составлять прогнозы и проводить обобщения).
Контрольно-измерительные материалы охватывают содержание всех разделов курса биологии за основную школу и были объединены в 5 содержательных блоков:
-  первый блок «Биология как наука» включает задания, контролирующие знания о роли биологии в формировании современной естественнонаучной картины мира, в практической деятельности людей; методах изучения живых объектов (наблюдение, описание, измерение, эксперимент);
- второй блок «Признаки живых организмов» представлен заданиями, проверяющими материал о строении, функциях и многообразии клеток, тканей, органов и систем органов; признаках организмов, наследственности и изменчивости; способах размножения, приемах выращивания растений и разведении животных;
-  третий блок «Система, многообразие и эволюция живой природы» содержит задания, контролирующие знания о важнейших отличительных признаках основных царств живой природы: животных, растений, грибов, бактерий; классификации растений и животных: отдел (тип), класс; об усложнении растений и животных в процессе эволюции; о биоразнообразии как основы устойчивости биосферы и результата эволюции;
-  четвертый блок «Человек и его здоровье» включает задания, выявляющие знания о происхождении человека и его биосоциальной природе; строении и жизнедеятельности органов и систем органов (опора и движение, кровеносная, лимфатическая, дыхания, выделения, пищеварения, нервная, эндокринная, половая и др.); о внутренней среде, иммунитете, органах чувств, нейрогуморальной регуляции процессов жизнедеятельности; высшей нервной деятельности и особенностях поведения человека; гигиенических нормах и правилах здорового образа жизни;
-  пятый блок «Взаимосвязи организмов и окружающей среды» содержит задания, проверяющие знания о системной организации живой природы, экологических факторах, популяциях, взаимодействии разных видов в природе; естественных и искусственных экосистемах и входящих в них компонентах, пищевых связях; экологических проблемах, их влиянии на собственную жизнь и жизнь других людей; правилах поведения в окружающей среде и способах сохранения равновесия в ней. Биология как наука; включает задания, контролирующие знания о роли биологии в формировании современной естественнонаучной картины мира, в практической деятельности людей; методах изучения живых объектов (наблюдение, описание, измерение, эксперимент).
Предлагаемые контрольно-измерительные материалы (КИМ) 2010 г., как и 2009 г., содержат 32 задания и состоят из трех частей.
Часть 1 содержит 25 заданий с выбором одного верного ответа из четырех, из них 21 - базового и 4 - повышенного уровня сложности.
Часть 2 включает 4 задания повышенного уровня сложности с кратким ответом: 1 - с выбором трех верных ответов из
шести; 1 - на соответствие; 1 - на определение последовательности биологических процессов, явлений, объектов; 1 - на конструирование биологического текста.
Часть 3 содержит 3 задания с развернутым ответом, из них 1 - на применение биологических знаний на практике; 2 -задания на работу с текстом, требующие соотнесения сведений из текста со знаниями, полученными при изучении курса; первых два задания повышенного, а последнее высокого уровня сложности.
Распределение заданий экзаменационной работы по частям и типам заданий: с выбором ответа (В), с кратким ответом (К), с развернутым ответом (Р) и с учетом максимального первичного балла каждой части и работы в целом - приводится в табл. 2.
Таблица 2
Распределение заданий по частям работы
№    Части работы    Число заданий    Максимальный первичный балл    Тип заданий
1    Часть 1    25    25    Задания с выбором ответа
2    Часть 2    4    8    Задания с кратким ответом
3    Часть 3    3    8    Задания с развернутым ответом
    Итого    32    41   
Экзаменационная работа предусматривает проверку результатов усвоения знаний и овладения умениями учащихся на разных уровнях: воспроизводить знания, применять знания и умейия в знакомой, измененной и новой ситуациях.
Воспроизведение знаний предполагает оперирование следующими учебными умениями: узнавать типичные биологиче-
ские объекты, процессы, явления; давать определения основных биологических понятий; пользоваться биологическими терминами и понятиями. Задания на воспроизведение обеспечивают контроль усвоения основных вопросов курса биологии на базовом уровне.
Применение знаний в знакомой ситуации требует овладения более сложными умениями: объяснять, определять, сравнивать, классифицировать, распознавать и описывать типичные биологические объекты, процессы и явления. Задания, контролирующие данные умения, направлены на выявление уровня усвоения основного содержания по всем пяти блокам стандарта основной школы по биологии.
Применение знаний в измененной ситуации предусматривает оперирование учащимися такими учебными умениями, как научное обоснование биологических процессов и явлений, установление причинно-следственных связей, анализ, обобщение, формулирование выводов. Задания, контролирующие степень овладения данными умениями, охватывают наиболее существенные вопросы содержания и в наибольшей степени представлены во второй и третьей частях работы.
Применение знаний в новой ситуации предполагает оперирование умениями использовать приобретенные знания в практической деятельности, систематизировать и интегрировать знания, оценивать и прогнозировать биологические процессы, решать практические и творческие задачи. Задания подобного типа проверяют сформированность у школьников естественнонаучного мировоззрения, биологической грамотности, творческого мышления.
В работе используются задания базового, повышенного и высокого уровней сложности. Задания базового уровня составляют 60% от общего числа заданий экзаменационного теста, повышенного - 31%, высокого - 9%.
На выполнение экзаменационной работы отводится 2,5 часа (150 минут). Дополнительные материалы и оборудование на экзамене по биологии не используются.
За верное выполнение каждого задания А1-А25 выставляется по 1 баллу. В другом случае 0 баллов.
За верное выполнение заданий В1-В4 выставляется по 2 балла. Для заданий В1-В2 выставляется 1 балл, если в ответе указаны две любые цифры, представленные в эталоне ответа, и О баллов во всех других случаях. Если экзаменуемый указывает в ответе больше символов, чем в правильном ответе, то за каждый лишний символ снижается 1 балл. Для задания ВЗ выставляется 1 балл, если на любой одной позиции ответа записан не тот символ, который представлен в эталоне ответа, и 0 баллов во всех других случаях. Для задания В4 выставляется 1 балл, если на одной или двух любых позициях ответа записаны не те символы, которые представлены в эталоне ответа, и 0 баллов во всех других случаях.
Задания С1-СЗ оцениваются в зависимости от полноты и правильности ответа.
Максимальный первичный балл за выполнение всей работы - 41.
Структура экзаменационной работы осталась неизменной по частям и содержательным блокам. Однако в 2010 г. были внесены следующие коррективы:
1.  Увеличено число рисованных заданий, что расширило проверяемое содержание всех разделов школьного курса биологии за основное общее образование.
2.  В задание А25 части 1 (А) введен вопрос, проверяющий умение школьника работать с графическим представлением информации.
3.  В часть 2 (В) включен новый тип задания (В4), проверяющий умение школьника конструировать связанный текст из предложенного перечня предложений.

Скачать книгу